陈丽端老师执教《党和人民信赖的人民军队》，以“认知—理解—践行”为主线，结合时政、历史素材，通过“时政我来讲”拓展视野，引导学生将对军人的敬意转化为具体行动，实现跨学科融合与生活化导向。 教研员李欣庭老师建议紧扣“悟军队特质”“明党领导意义”的重难点，选取家人参军经历等小切口素材；设置开放性话题，融入SOLO赋分评价，让学生思维成长可视化。
展开剩余82%黄萍老师执教《猫》，以“探案·解冤”为核心任务，构建“阅读—探究—表达—延伸”学习闭环，引导学生由“猫”及“人”思辨深层主旨；王向慧老师的古诗对比阅读课，以“色彩”为载体，创新“寻色—析色—悟色—赋色”四步法，让学生在“设计诗歌色彩名片”的情境中掌握鉴赏方法，联结古诗精神与现代生命。倪岗部长、语文教研员王晓静老师充分肯定两节课的创新设计，建议深度融入单元意识，打破单篇局限，构建阶梯式思维路径；淡化权威依赖，通过开放式讨论，推动学生从被动接受到主动探究，强化个性化解读。
吴曼婷老师执教《问题解决策略：直观分析》，以“班级订购汉服”真实情境导入，依托表格、线段图搭建“可视化建模”主线，通过“多元表征+费曼讲解”模式，让学生边画图边阐述思路，形成“实际问题—直观表征—方程构建”的思维路径。 教研员潘正刚老师赞赏课堂情境化与思维训练导向，建议拓展多元表征方法、增设错例诊断环节、强化图形与等量关系的关联，深化“以形助数，以数解形”的教学实效。
英语习惯养成与能力夯实——张袁昕老师的7AU8 reading课，以细节设计彰显巧思：课前强调“立书阅读”规范，搭配专项练习衔接新旧知识；课堂坚持“即时反馈”，以亲和教态构建轻松氛围，激发学生主动参与。 教研员陈锦香老师肯定习惯培养与师生互动的成效，建议通过集体备课、跨校交流助力年轻教师成长；推进小升初词汇、语法、写作衔接；融入项目化活动与课前演讲，提升教学整体性与学生综合能力。
谭杰鸿老师以“阿基米德鉴定皇冠”情境导入，引导学生动手测量固体与盐水密度，从固体探究自然延伸至液体，课堂实践氛围浓厚。课程创新采用项目化模式，注重思维表达与技术辅助，板书清晰直观。教研员周昱勤老师建议增加课堂留白与自主纠错时间，强化实验安全规范；深化项目化情境设计，让探究更贴近生活；明确实验研究对象，优化板画示意，提升分析规范性。
黎雅悦老师的《中国的交通运输业》，课前用短视频建立感性认知，核心环节通过“方法引领—自主探究”模式，引导学生分析交通分布规律，结合真实情境优化运输方案选择。教研员邹金伟老师肯定能力培养导向，建议依标突出“分布特征”与“影响”核心，梳理“类型—分布—趋势—影响”逻辑；采用“方法提炼—迁移应用”模式，强化多种交通路线叠合教学，培养地理综合思维。
在集中反馈环节，专家团队充分肯定我校科学务实、积极向上的教风和学风，并围绕课堂优化、科组建设、教师成长等方面提出了系统性建议。我校将以此次视导为契机，把专家指导切实转化为具体教学实践，紧扣课标、深化教研、打磨课堂，推动教育教学质量稳步提升，共赴教育发展新征程！
“创想教育”是新安中学（集团）全面深化育人方式变革，主动与国家战略对接，聚焦小学、初中、高中创新人才一体化、贯通式培养的重大发展战略。集团将以此夯实新质生产力的基础教育根基，推动集团和各校区的转型发展。“创想课程”是落实“五育并举”国家意志的“新中”校本化表达，其将“德、智、体、美、劳”五育，进行了“文创、科创、体创、艺创、社创”的校本化诠释，致力于培养具有“国际视野、家国情怀、深圳精神、新中基因”的创想、创造、创新型时代新人。
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